terça-feira, 30 de outubro de 2007

Aula: Sistema Reprodutor, Métodos anticoncepcionais e DST's (1ª Etapa)


Atentos alunos;
Segue o link para a aula do sistema reprodutor


http://www.4shared.com/file/44334371/55a92fbd/Sexualidade_e_Gravidez_na_Adolescencia.html
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3- Clique em Download file no meio da página
4- Salve ou abra o arquivo.
Abraços
Prof. Augusto César Willer

Aula do Sistema Endócrino


Esforçados alunos;


Segue o link para a aula do sistema endócrino


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4- Salve ou abra o arquivo.

Abraços

Prof. Augusto César Willer

quarta-feira, 24 de outubro de 2007

Drogas

Aspectos Relevantes da Questão das Drogas

Conceito

Em todas as sociedades sempre existiram "drogas". Entendem-se assim produtos químicos ("psicotrópicos"ou"psicoativos"), de origem natural ou de laboratório, que produzem efeitos, sentidos como prazeirosos, sobre o sistema nervoso central. Estes efeitos resultam em alterações na mente, no corpo e na conduta.
Na verdade, os homens sempre tentaram modificar o humor, as percepções e sensações por meio de susbstâncias psicoativas, com finalidades religiosas ou culturais, curativas, relaxantes ou simplesmente prazeirosas.
Estudos têm demonstrado diferentes motivações para o uso de drogas: alívio da dor, busca de prazer e busca da transcedência são razões encontradas nos diversos grupos sociais ao longo da história.
Antigamente, tais usos fizeram parte de hábitos sociais e ajudaram a integrar as pessoas na comunidade, através de cerimônias, rituais e festividades. Hoje, tais costumes são esvaziados em conseqüência das grandes mudanças sócioeconômicas.
Características da modernidade, como a alta concentração urbana ou o poder dos meios de comunicação, modificaram profundamente as interações sociais. No decorrer desse processo o uso de drogas vem se intensificando.
Produtos antigos ou recentes, legais ou ilegais, conheceram novas formas de fabricação e comercialização, indo ao encontro de novas motivações e novas formas de procura. Hoje, diante da diversidade de produtos, é fundamental o conhecimento do padrão de consumo e efeitos das substâncias psicoativas, já que o uso e abuso de drogas representa uma questão social complexa.
Os fatores de risco para uso ou abuso de drogas
Quanto aos fatores de risco relacionados ao abuso de drogas, eles são maiores para certas pessoas, em função das suas condições de vida.
Assim, são mais inclinadas ao uso as pessoas:
· sem informações adequadas sobre drogas e seus efeitos;
· com uma saúde deficiente;
· insatisfeitas com sua qualidade de vida;
· com problemas psicológicos que possam torná-las vulneráveis ao abuso de drogas;
· com fácil acesso a drogas.
Problemas relacionados ao uso de drogas surgem, de fato, de um encontro entre três fatores básicos. Operando juntos, eles provocam as rupturas acima mencionadas que podem levar à dependência. São eles:

· droga, o "produto" e seus efeitos;
· a pessoa, a personalidade e seus problemas pessoais;
· a sociedade, o contexto sócio-cultural e econômico, suas pressões e contradições.
O consumo de drogas não se deixa dissociar da procura de prazer: pode tornar-se problemático precisamente por ser prazeiroso. Este prazer pode resultar de sensações de bem-estar, ou euforia ("barato"), de força, poder, leveza ou serenidade, ou ainda, da ausência de dor ou de memória.
A procura de bem-estar e prazer é natural, fazendo parte da vida de todos; o problema consiste em querer buscá-los usando drogas.


Dependência


Quando se precisa de tais meios artificiais, significa que há algo errado consigo mesmo ou nas relações com os outros. Recorrer a produtos químicos continuadamente apresenta-se então como uma saída possível, como se elas fossem uma "poção mágica" contendo a "solução". Na falta do produto ao qual a pessoa se acostumou, ela é invadida por sensações ou "sintomas" penosos, indo de nervosismo, inquietação ou ansiedade ao impulso de obtê-lo de novo, a qualquer custo. Este estado chama-se dependência. O dependente de drogas deve ser considerado como um doente. Este necessita de ajuda e tratamento para entender as razões de seu abuso e iniciar sua reinserção social.
Distingue-se a dependência física da dependência psíquica.

Dependência física


A dependência física ocorre quando o organismo acostuma-se à presença do produto, sendo que a sua falta provoca
os sintomas da síndrome de abstinência (p.ex. delirium tremens, no alcoolismo). Enquadram-se produtos como o
álcool, a nicotina, os produtos derivados do ópio.

Dependência psíquica ou vício


A dependência psíquica instala-se quando a pessoa se acostuma a viver sob os efeitos de um produto psicoativo.
Ela é dominada então por um impulso, quase incontrolável, de se administrar a droga com freqüência, para não experimentar o mal-estar da falta, conhecido como "fissura".
Significa, portanto, o apego da pessoa àquele estado de bem-estar.
Diante da complexidade de diferenciar os dois tipos, a OMS recomenda hoje falar apenas dependência, caracterizada (ou não) pela síndrome de abstinência .
Escalada

Chama-se escalada a passagem de um consumo ocasional a um uso intenso ou contínuo (escalada quantitativa), ou ainda a mudança de um uso de produtos "leves" para outros considerados "pesados " (escalada qualitativa). É importante assinalar que o produto psicoativo pode criar dependência, em função do modo de usar, do contexto e da personalidade.
Assim, a evolução para a escalada não é nem automática nem irreversível.


Tolerância

Fala-se de tolerância quando o organismo reage à presença de uma substância psicoativa através de um processo de adaptação biológica. Ele o incorpora em seu funcionamento de modo a responder cada vez menos ao produto.
Logo, para obter os mesmos efeitos, é necessário aumentar a dosagem. Esta elevação, comparável à escalada quantitativa, aumenta os riscos de uma superdosagem ("overdose"), capaz de provocar morte súbita por parada respiratória ou cardíaca, como no abuso da cocaína, por exemplo.

Tipos de usuários de drogas
É útil distinguir vários tipos de usuários de drogas, segundo critérios científicos, para desfazer o preconceito de que todo usuário seja "viciado" ou "marginal". Assim, a UNESCO distingue quatro tipos:


experimentador: limita-se a experimentar uma ou várias drogas, em geral por curiosidade, sem dar continuidade ao uso;

usuário ocasional: utiliza uma ou várias substâncias, quando disponível ou em ambiente favorável, sem rupturas nas relações afetivas, sociais ou profissionais;

usuário habitual ou "funcional": faz uso freqüente, ainda que controlado, mas já se observam sinais de rupturas;


usuário dependente ou "disfuncional" (toxicômano, drogadito, dependente químico): vive pela droga e para a droga, descontroladamente, com rupturas em seus vínculos sociais, podendo haver marginalização e isolamento.


O uso de drogas, portanto, não leva automaticamente a estados de dependência. Passa-se ao abuso com a perda de controle sobre o uso, em conseqüência de certas dificuldades ou fatores de risco, que variam de pessoa para pessoa, do contexto social e familiar. A compreensão dessas dificuldades e dos fatores de risco é crucial na ajuda ao dependente de drogas.


Relebrando conceitos importantes;

Origem da palavra: droga vem da palavra droog (holandês antigo) que significa folha seca. Isto porque, antigamente, a maioria dos medicamentos era à base de vegetais.

Droga: qualquer substância que é capaz de modificar a função dos organismos vivos, resultando em mudanças fisiológicas ou de comportamento.
Droga psicotrópica: é aquela que atua sobre o cérebro, alterando de alguma forma o psiquismo.
Medicamento ou fármaco: é a droga que atuando em organismos vivos, provoca efeitos benéficos ou úteis.
Tóxico: é a droga que administrada em organismos vivos produz efeitos nocivos.
Estimulantes: são as drogas que aceleram o funcionamento do cérebro. Ex: Anfetaminas; Cocaína; Cafeína.

Depressores ou inibidoras: são drogas que diminuem a velocidade de funcionamento do cérebro. Ex: Álcool; Hipnóticos não barbitúricos; Barbitúricos; Ansiolíticos; Narcóticos; Solventes (inalantes); Opiáceos.

Perturbadores ou alucinógenas: são drogas que alteram o funcionamento do cérebro. Ex: Derivados indólicos , da maconha; LSD-25

Definições Importantes




Tolerância: ocorre quando é necessário um aumento da dose da droga para a obtenção do mesmo efeito inicial ou após uma mesma dose o efeito é menor.

Dependência: é uma síndrome bio-psico-social manifestada por um padrão de comportamento no qual a procura e uso da droga tem uma prioridade extrema sobre outros comportamentos anteriormente valorizados.


Síndrome de abstinência: é um conjunto de sinais e sintomas contrários aos da droga que ocorrem quando uma pessoa pára abruptamente de consumir a droga que utilizava constantemente e que o organismo já estava adaptado.

Delírio: compreensão e raciocínio errados da situação ou do ambiente(objetos e pessoas).

Alucinação: percepção sensorial( tátil, olfativa, auditiva, visual) falsa que ocorre na ausência de um estímulo concreto.

Ilusão: é uma confusão e uma distorção de percepções e estímulos.



Exercícios;
Questão 01- A cartilha de prevenção ao uso e ao abuso de drogas da Secretaria de Segurança Pública do DF aponta,
entre outros, os seguintes sinais do uso habitual de drogas por estudantes:
• o absenteísmo ou a evasão;
• piora das notas escolares;
• mudança de humor: euforia, depressão, hostilidade, supersensibilidade;
• uso de óculos escuros e colírios.
Com relação a esses sinais, julgue os itens que se seguem.
(1) As notas de estudantes que fazem uso habitual de drogas pioram, em parte, porque muitas drogas afetam a
memória e a capacidade de raciocínio.
(2) O uso de óculos escuros visa somente disfarçar a vermelhidão dos olhos.
(3) As mudanças de humor descritas revelam o uso de mais de uma droga pela mesma pessoa.
(4) A negligência na escola é um dos aspectos do desinteresse geral muitas vezes desenvolvido pelo usuário de drogas, que pode incluir também o afastamento das relações sociais e o desleixo na higiene pessoal.
Questão 02- O texto abaixo foi extraído de urna entrevista em que um estudante, em tratamento psiquiátrico devido
ao uso de anabolizantes, dá o seu depoimento acerca do uso desses medicamentos.
Pergunta (P) - Como você começou a usar anabolizantes?
Resposta (R) - Um professor da academia me falou a respeito, e eu comecei a usar aos 16 anos. Eu tinha 60 kg e
rapidamente ganhei 10 kg.
P - É comum o uso de anabolizantes nas academias?
R - Virou uma coisa normal. Realmente a pessoa tem um resultado rápido, mas são músculos falsos. Você pára de
tomar e volta ao normal.
P - Como você se sentia quando estava usando anabolizantes?
R - Minha auto-estima ia lá em cima. Ficava eufórico com os resultados da malhação. Mas como tempo fui ficando
muito agressivo e irritado com tudo. Cheguei a agredir minha mãe e minha namorada. Não tinha controle sobre mim
P - E quando parava? Como você se sentia?
R - Muito deprimido. Meu corpo não reagia sem anabolizantes. Eu não tinha vontade de fazer nada. É igual cocaína.
Pira. Eu tranquei a faculdade por um ano porque não conseguia fazer nada. Só pensava em tomar anabolizante e
malhar.
P-Você ainda sente vontade de tomar anabolizantes?
R - Eu sei que não estou livre disso ainda. Qualquer hora posso ter uma recaída. A vida inteira serei dependente. Hoje
faço tudo para ficar longe. Mudei de academia e faço tratamentos que são alternativas para não voltar.
Anabolizante leva à internação psiquiátrica. "Cotidiano", p. C4. In: Folha de S. Paulo, 29/10/2000 (com adaptações).
Com respeito ao assunto do texto acima, julgue os itens a seguir.
(1) Os anabolizantes são hormônios que alteram a capacidade de absorção de proteínas pelo organismo.
(2) Quando o tratamento com anabolizantes é interrompido, a musculatura volta ao normal porque seu
desenvolvimento está relacionado ao aumento temporário da quantidade de fibras musculares.
(3) Os anabolizantes podem tanto estimular quanto deprimir o sistema nervoso.
(4) A fúria, a euforia e a agressividade citadas no texto ocorrem devido a um aumento das fibras mielínicas, que conduzem mais rapidamente os estímulos nervosos.


Questão 03- O combate ao abuso de drogas psicotrópicas ou psicoativas tem recebido especial atenção dos serviços de saúde
e educação. Nos grandes centros urbanos, o uso de drogas tem sido freqüentemente associado à violência e a doenças sexualmente transmissíveis, como a AIDS. Segundo a cartilha de prevenção ao uso e abuso de drogas da Secretaria de Segurança Pública do DF, entre os sinais do uso habitual de drogas por estudantes estão a evasão escolar, a piora das notas escolares e a mudança de humor (euforia, depressão, hostilidade, supersensibilidade).
Em relação a esse assunto, julgue os itens e justifique os errados.
(1) Problemas relacionados ao abuso de drogas surgem de um encontro entre três fatores básicos que operam juntos: a droga (o “produto”e seus efeitos); a pessoa (a personalidade e seus problemas pessoais) e a sociedade (o contexto sócio-cultural e econômico, suas pressões e contradições).
(2) Toda dependência química é caracterizada pela necessidade psicológica de continuar a usar a droga, assim como pela tolerância e por sintomas característicos da síndrome de abstinência.
(3) Chama-se escalada à passagem de um consumo ocasional a um uso contínuo ou à mudança de um uso de produtos “leves” para outros considerados “pesados”.
(4) O uso prolongado de drogas psicoativas faz com que doses cada vez menores da droga sejam capazes de produzir o mesmo efeito.
(5) Qualquer uso de drogas psicoativas leva automaticamente a estados de dependência.
(6) O consumo de bebida alcoólica potencializa a ação da maconha e vice-versa.
(7) O uso compartilhado de seringa para injetar drogas é um comportamento de risco na transmissão do HIV.
(8) As notas de estudantes que fazem uso habitual de drogas pioram, em parte, porque muitas drogas afetam a memória e a capacidade de raciocínio.
(9) A negligência na escola é um dos aspectos do desinteresse geral muitas vezes desenvolvido pelo usuário de drogas, que pode incluir também o afastamento das relações sociais e o desleixo na higiene pessoal.
(10) As mudanças de humor descritas no texto revelam o uso de mais de uma droga pela mesma pessoa.

quinta-feira, 18 de outubro de 2007

Provável Gabarito da Prova Discursiva do 4º período de 2007 (1º ano do Ensino Médio)

Provável Gabarito da Prova Discursiva do 4º período de 2007
(1º ano do Ensino Médio)


Questão 01-


(A) Campo sujo (0,1 ponto)
(B) Campo limpo (0,1 ponto)
(C) Campo de Vereda (0,1 ponto)
(D) Cerrado S. Senso (0,1 ponto)
(E)
E1- Cerrado típico. (0,1 ponto)
E2- Lobeira, pequi, barbatimão, caliandra, canela de ema, barbatimão, cajuzeiro do cerrado (0,2 ponto)
(F) Campo limpo e campo sujo. As razões por serem mais propícias a agricultura são o relevo plano (o que possibilita o cultivo e plantio com uso de poucas máquinas), ausência ou escassez de rochas (o que diminui o custo de manutenção deste mesmo maquinário), poucas plantas arbustivas e/ou arbóreas (o que diminui o custo para retirada da capa vegetal original), maior concentração de nitrogênio em virtude da presença de simbiose de plantas e microorganismos em raízes (ex: rizobium e micorrizas). (0,3 ponto)



Questão 02- (1,0 ponto)


· Raízes profundas
· Raízes que guardam reservas (tuberosas)
· Casca grossa
· Sementes que são ativadas ou quebram a dormência com a presença do fogo
· Rápido desenvolvimento de gemas (principalmente as gemas laterais)
· Folhas coriáceas




Questão 03- (1,0 ponto)


· A retirada abrupta da capa vegetal leva ao processo de lixiviação e erosão de solo e terrenos do cerrado.
· O processo de erosão leva ao acelerado assoreamento dos rios que, em geral, no cerrado, já têm um baixo volume de água (riachos e córregos)
· O uso de adubos químicos e processos para equilibrar e aumentar a produtividade no solo do cerrado associado a lixiviação, levam a um processo de eutrofização de águas superficiais.
· A destruição de habitat leva a rápida diminuição e até mesmo extinção de espécies o que diminui a biodiversidade do cerrado.
· A retirada da capa vegetal diminui o suprimento e auto sustentação da matéria orgânica no solo o que acarreta um rápido esgotamento de produtividade com a agricultura.
· O uso de máquinas pesadas na agricultura e a pecuária extensiva levam a um processo de compactação de solos, diminuindo a permeabilidade de águas e conseqüentemente afetando negativamente as reservas subterrâneas de água.
· As diminuições de reservas de água aumentam a problemática da seca elevando o nível de incêndios, doenças respiratórias e qualidade de vida nas cidades.
· Os incêndios criminosos que agilizam a retirada da capa vegetal original levam a labaredas de fogo de alta temperatura que danificam definitivamente a vegetação e eliminam sementes que potencialmente poderiam renovar o cerrado.



Questão 04-


O solo é ácido em virtude da presença de altas concentrações de metais como ferro e alumínio. (0,6 ponto)
O processo de neutralização desta acidez para a agricultura se dá através da calagem, ou seja, a distribuição de cal (CaO) ou calcário (CaCO3) no solo. (0,4 ponto)


Questão 05-


(A) 1 (0,4 ponto)
(B) (0,4 ponto)
· Mutualismo simbiótico (bactérias nos nódulos de raiz da planta),
· Herbivoria(a vaca come a planta),
· Competição (entre as bactérias no solo ou entre as cianofícias),
· Saprofitismo (processo de decomposição).

(C) NH3 (Amônia) (0,2 ponto)




Questão 06-


(a) Produtividade primária líquida = 4,95 x 106 cal (x 10%) =
=Prod. Secundária brutra = 4,95 x 105 cal (x 10%) =
=Prod. Secundária líquida = 4,95 x 104 cal
Portanto o que estava disponível aos consumidores secundários é a matéria fixada nos consumidores primários, o que corresponde a 4,95 x 104 cal. (0,4 ponto)

(b) Produtores (02 ponto)
(c) Bactérias e Fungos.(0,2ponto) Decompositores (0,2 ponto)



Questão 07-


(a) Comensalismo (0,1 ponto)
(b) Inquilinismo (0,1 ponto)
(c) Simbiose ou mutualismo simbiótico (0,1 ponto)
(d) Protocooperação ou mutualismo cooperante (0,1 ponto)
(e) Amensalismo ou antibiose (0,1 ponto)
(f) Herbivoria e competição interespecífica (0,2 ponto)
(g) 3 (0,1 ponto)
(h) Amensalismo (antibiolse), herbivoria e competição interespecífica (0,2 ponto)



Questão 08-


(a) Sucessão ecológica primária (02 ponto)
(b) (0,3 ponto)
Climax – A
Ecese – C
Sere - B
(c) C=>B=>A (0,3ponto)
(d) Temperatura, ventos, água, oxigênio (0,2 ponto)



Questão 09


(A) (0,4 ponto)
· Alastramento de doenças,
· Contaminação química da água,
· Degradação de solos (impossibilitando até mesmo a agricultura),
· Atração e reprodução de pestes urbanas (insetos, ratos, pombos, etc.)

(B) (0,6 ponto)
· Contaminação de solos impossibilitando por longos períodos a sucessão ecológica secundária.
· Contaminação de águas levando a eutrofização
· Eliminação de habitat naturais e extinção de espécies nativas
· Introdução de espécies invasoras e que levam a um desequilíbrio ecológico por competição, predatismo ou parasitismo.




Questão 10-


(A) (0,6 ponto)
(B) Algum fator externo foi abruptamente introduzida no ambiente como novos predadores, alguma doença, competidores ou mesmo a caça sem controle; o que levou os herbívoros a extinção. Tal fato se justifica já que a quantidade de plantas aumentou e a de carnívoros diminuiu; fatores intrínsecos que levariam a um aumento da população de herbívoros e não sua extinção. (0,2 ponto)
(C) Tal fato ocorre pela ausência de herbívoros. (0,2 ponto)

quarta-feira, 3 de outubro de 2007

Texto - Anatomia e fisiologia do sistema sensorial (8 ano - Ensino Fundametal)

Órgãos Sensoriais

1. Introdução


Os animais contam com uma série de "janelas" abertas para o meio, ou seja, estruturas que colocam o sistema nervoso em contato com os estímulos provenientes do ambiente: cheiro, imagens, sons, etc. Essas estruturas são os chamados órgãos sensoriais.
As informações referentes ao ambiente são percebidas pelos órgãos dos sentidos e continuamente enviadas ao encéfalo, na forma de impulsos nervosos. Portanto, pode-se dizer que os órgãos sensoriais são transdutores, pois convertem uma forma de energia (som, luz, calor, etc.) em outra (impulso nervoso).
A porção inicial dos nossos equipamentos sensoriais é constituída pelos receptores, cuja função é converter diferentes formas de estímulos ambientais em um potencial gerador, em suas menbranas. Esses receptores conectam-se com fibras nervosas, cujos neurônios transformam esse potencial gerador em um potencial de ação, transmitindo-o para o encéfalo na forma de um impulso nervoso.
Podemos classificar os receptores sensoriais, de acordo com a natureza do estímulo que o excita, em:
· receptores de superfície;
· fotorreceptores;
· receptores químicos;
· fonorreceptores; e
· receptores posturais.

2. Receptores de Superfície


Também são chamados receptores sensoriais cutâneos, localizados na pele. Os receptores de Krause são receptores de frio; os receptores de Ruffini são receptores de calor. As informações recolhidas por ambos, juntamente com as informações sobre a própria temperatura do corpo, desencadeiam mecanismos que garantem a homeotermia.
Há dois tipos de receptores mecânicos, na pele: os receptores de Meissner são sensíveis ao tato superficial, e discriminam as sensações de textura; os receptores de Vater-Pacini são sensíveis à pressão.
Existem ainda, na pele, as terminações nervosas livres, sensíveis à dor. Apesar do evidente desconforto gerado pela dor, ela deve ser encarada como um poderoso instrumento adaptativo. Afinal, se há dor é porque deve haver lesão, o que obriga os animais a se cuidarem, poupando a estrutura dolorosa. Trata-se, portanto, de um "sinal de alerta".

3. Fotorreceptores


Fotorreceptores são encontrados mesmo em protozoários. Neles, certas áreas, chamadas manchas ocelares, são sensíveis à luz. Alguns protozoários têm fototropismo positivo (deslocam-se em direção à luz); enquanto que outros têm fototropismo negativo (afastam-se da fonte de luz).
Nos metazoários, as estruturas fotossensíveis que não formam imagens mas permitem detectar a presença de luz são chamadas ocelos, encontrados em platelmintos, anelídeos e em algumas classes de moluscos, como gastrópodes e bivalvos.
Os fotorreceptores que formam imagens são, genericamente, chamados de olhos. Basicamente, encontram-se dois tipos de olhos: os olhos compostos, como os dos insetos, e os olhos de câmaras, como os dos vertebrados.
O olho composto, dos insetos, é formado por unidades chamadas omatídeos. A imagem que o olho composto oferece é chamada "imagem em mosaico", formada por milhares de pequenas imagens.
Os olhos mais desenvolvidos e que oferecem melhor qualidade de imagem são os olhos de câmara, encontrados nos moluscos cefalópodos e nos vertebrados. Esse tipo de olho guarda muitas semelhanças com uma máquina fotográfica.
Como em uma câmara fotográfica, a imagem que se projeta sobre a retina é invertida. O cérebro encarrega-se de invertê-la, oferecendo-nos a visão correta das coisas.
O globo ocular é revestido por uma camada de tecido fibroso chamado esclera. Externamente a ela, está uma membrana bem mais delgada e transparente, conjuntiva. Na porção mais anterior do globo, a esclera tem uma parte transparente, a córnea. Trata-se da mais poderosa lente convergente do olho. O espaço interno do globo ocular é ocupado pelos humores: humor aquoso (entre a córnea e o cristalino) e humor vítreo (do cristalino até a retina).
Após atravessar a córnea e o humor aquoso, o feixe de raios luminosos passa pelo cristalino, outra lente convergente. Embora seu poder de convergência não seja tão elevado quanto ao da córnea, ele tem uma propriedade peculiar: encontra-se ligado ao músculo ciliar, que pode aumentar ou diminuir sua curvatura. Dessa forma, permite a focalização correta de objetos colocados a diferentes distâncias. Essa capacidade de focalização chama-se acomodação visual, e diminui com o envelhecimento, pois o cristalino vai gradativamente perdendo sua elasticidade.
A quantidade de luz que alcança o interior do globo ocular depende do diâmetro da pupila, o orifício da íris (parte colorida dos olhos). Em locais escuros, a pupila encontra-se bastante aberta; em locais intensamente iluminados, fecha-se.
Depois de atravessar o cristalino e o humor vítreo, o feixe luminoso atinge a retina, membrana apoiada sobre a porção posterior da face interna da esclera, onde estão as células fotossensíveis.

As células fotossensíveis da retina transformam o estímulo luminoso em impulsos elétricos, transmitidos ao cérebro pelos nervos ópticos. Existem dois tipos de células receptoras: os cones e os bastonetes.
Os cones fornecem uma imagem mais rica em detalhes e com distinção de cores. Em contrapartida, seu limiar de excitação é elevado, ou seja, necessitam de grande intensidade luminosa para que sejam excitados. Os bastonetes, por sua vez, não oferecem imagem tão nítida nem reconhecem cores, mas sua sensibilidade à luz é maior que a dos cones, e permitem enxergar na penumbra. Em situações de baixa luminosidade a visão depende quase exclusivamente dos bastonetes.
As serpentes peçonhentas do grupo das solenóglifas, como a cascavel e a jararaca, possuem uma estrutura sensível à luz infravermelha. Trata-se da fosseta loreal, localizada entre o olho e a narina. Esse órgão é útil na localização de fontes de calor, que podem ser outros animais, na mata.
Graças à fosseta loreal, as serpentes só podem detectar animais homeotermos, pois apenas eles são mais quentes que o ambiente e dissipam calor. Diante de uma fonte intensa de emissão de infravermelho, as serpentes provavelmente irão fugir, pois estão diante de um animal de grande porte. Por isso, justifica-se o hábito de se manterem fogueiras acesas em acampamentos, pois afugentam as serpentes. Fontes de emissão de pequena intensidade são interpretadas, pela serpente, como animais de pequeno porte e, portanto, passíveis de serem atacados.

4.Receptores Químicos


Há dois tipos de receptores químicos: os que se excitam no contato com substâncias solúveis em água são os receptores do paladar ,enquanto aqueles que percebem substâncias voláteis são os receptores olfativos. Apesar da semelhança quanto à natureza da excitação, os receptores olfativos têm uma nítida vantagem: não necessitam do contato direto com a fonte do estímulo, e permitem a tomada de decisões com antecipação, em relção aos receptores do paladar.
Os receptores do paladar encontram-se nas papilas gustativas, que se distribuem na superfície da língua. Há 4 sensações gustativas básicas: doce, salgado, azedo e amargo. De suas combinações em diferentes proporções, resultam todos os sabores que podemos perceber.
O olfato permite a percepção de substâncias dissolvidas no ar (para os animais terrestres) ou na água (para os aquáticos). Nos mamíferos, a área olfativa está localizada no teto da cavidade nasal; nos seres humanos, é relativamente pequena, se comparada com a de outros animais.
O olfato tem papel adaptativo importante: os cães delimitam seus territórios com a própria urina, um verdadeiro "aviso químico" para os eventuais intrusos. Ao saírem de casa, os cães farejam o ar e o solo antes mesmo de olharem para os lados. Pelo olfato, os animais reconhecem a aproximação de presas ou de predadores. Muito deles, inclusive, desenvolvem interessantes estratégias de caça, aproximando-se da vítima sempre contra o vento, evitando que sua aproximação seja pressentida antes de ter distância suficientemente pequena para desferir o golpe final.
O olfato é usado, ainda, na busca de parceiros sexuais. Os machos de muitas espécies são capazes de reconhecer, pelo olfato, as fêmeas que estão no período do cio, quando elas estão férteis e propensas à cópula.
O bulbo olfativo é a região do cérebro que recebe as informações sensoriais provenientes da mucosa olfativa. Nos seres humanos, é uma estrutura pequena, o que se relaciona com nossa pouca acuidade olfativa, comparada com a de outros animais.

5. Fonorreceptores

A emissão de sons está associada a vibrações do meio (ar, sólidos ou água ). Em muitos animais, existem receptores capazes de detectar essas vibrações e convertê-las em percepção auditiva (ou sonora ). São os chamados fonorreceptores.
Curiosamente, nos mais diversos grupos animais os sistemas de fonorrecepção são bastante semelhantes : contêm células ciliadas, mergulhadas em líquidos. As vibrações sonoras transmitem-se a esses líquidos e movimentam os cílios das células que, estimuladas, desencadeiam um potencial gerador e, a partir dele, inicia um impulso nervoso. Nos peixes, essas células ciliadas estão localizadas no chamado sistema da linha lateral; nos vertebrados terrestres, estão no ouvido.
O sistema da linha lateral consiste em um sistema de canais que se comunicam com a superfície corporal por meio de pequenos orifícios alinhados ao longo da superfície lateral do corpo. As vibrações da água são detectadas por esse sistema, que permite ao animal perceber a aproximação de animais ou de outros objetos, e até mesmo pequenas variações na pressão da água.
Nos vertebrados terrestres, o sistema de células ciliadas encontra-se no interior de uma câmara cheia de líquido, o ouvido interno. Passaremos a descrever a audição em mamíferos, tomando como modelo o equipamento auditivo humano.

O ouvido humano é dividido em três partes:

• ouvido externo: formado pelo pavilhão auditivo e pelo conduto auditivo;
• ouvido médio: cavidade do osso temporal, que possui duas membranas - o tímpano, que se comunica com o exterior; e a janela oval, que se comunica com o ouvido interno. Abre-se no ouvido médio, ainda, a trompa de Eustáquio, que comunica essa cavidade com a nasofaringe;
• ouvido interno: consiste em um complexo sistema de canais cheios de líquido - a perilinfa - que banha células ciliadas. Inclui a cóclea e os canais semi-circulares.
O som faz vibrar o tímpano, cuja vibração é transmitida à janela oval por um sistema de alavancas formado por três ossículos da cadeia ossicular: o martelo, a bigorna e o estribo. A movimentação da janela oval faz oscilar a perilinfa, e essa oscilação é percebida pelas células ciliadas que revestem internamente a cóclea, gerando um potencial de ação propagado ao cérebro pelo nervo acústico (ou nervo auditivo ).
Para que a membrana timpânica possa vibrar livremente, as pressões nas faces interna e externa devem ser iguais. Através da trompa de Eustáquio, o ar pode penetrar da faringe até o ouvido médio, mantendo a pressão interna igual à pressão externa (pressão atmosférica ). Situações que provocam distensão ou retração do tímpano diminuem a acuidade auditiva. É o que ocorre, por exemplo, quando estamos resfriados: a mucosa nasal inflamada obstrui a abertura da trompa de Eustáquio, impedindo a entrada de ar no ouvido médio. Dessa forma, as pressões nas faces interna e externa do tímpano tornam-se diferentes; o tímpano retraído, passa a não vibrar normalmente, e a capacidade auditiva diminui. Sentimo-nos parcialmente "surdos"nessa situação.
Outra circunstância em que essa alteração pode ser notada é quando descemos uma montanha. O aumento repentino da pressão atmosférica "empurra"o tímpano para dentro, e ele deixa de vibrar livremente. O ato de abrir a boca e engolir abre o orifício da trompa, na faringe, e permite a entrada de ar no ouvido médio, igualando as pressões nas duas faces do tímpano. Essas manobras nos permitem recobrar a plena capacidade auditiva.

6. Receptores Posturais



A presença de receptores posturais é importante para os animais, pois determina sua posição em relação ao ambiente, um dos componentes da chamada orientação espacial. Essa orientação ocorre graças à atração gravitacional.
Os órgãos de percepção postural dos invertebrados são os estatocistos.
Nos vertebrados, a percepção postural é mantida pelos três canais semicirculares do ouvido interno, cujo conjunto é chamado labirinto. O interior dos canais contém líquido e, em suas extremidades dilatadas, estão pequenos grânulos de carbonato de cálcio. A cada mudança postural, o deslocamento dos grânulos e da perilinfa excita as células receptoras, que enviam impulsos nervosos ao encéfalo.

segunda-feira, 1 de outubro de 2007

Aula - Sistema Locomotor (8º ano - Ensino fundamental)


Atentos alunos;
Seguem os links para a aula de Anatomia e fisiologia do sistema Locomotor;


1 - Clique nos links abaixo;



2- Espere a página baixar totalmente (leva um tempinho)
3- Clique em Download file no meio da página
4- Salve ou abra o arquivo.

Abraços

Prof. Augusto César Willer

quinta-feira, 27 de setembro de 2007

Resumo - Palestra no Hospital Sarah - Brasília (8 ano - Ensino fundamental)

Causa de lesões que levam a internação no Sarah Brasília



Acidentes de carro - 42,9 %
Armas de fogo – 11,8% (a cidades em que esta causa já ultrapassa o de acidentes de carro)
Acidentes em esportes - 6,7%
Mergulho em águas rasas - 5,8%
Esforço físico (levantamento de objetos pesados) – 2,4%


Dos processos seqüelares o mais grave é a lesão irreversível do tipo tetra (imobilização de pernas, braços e falta de sensibilidade visceral-sistema urinário, digestório e zona sexual).

Reabilitação- uma das missões do sarah, não é sinônimo de cura. Os processos de lesão medular são irreversíveis, portanto, reabilitação associa-se muito mais a readaptação do indivíduo a novas condições ou a melhoria das condições de vida do indivíduo em relação a situação atual.

Lesões nas vértebras cervicais (zona do pescoço), chamada de lesão alta, são tão graves que exigem traqueotomias para a sobrevivência imediata do paciente. Todos os órgãos abaixo da lesão perdem sua funcionalidade após a lesão medular.

O tratamento do paciente envolve cateteres urinários, dieta controlada, controle de riscos de infecção, movimentos do corpo realizados por terceiros para evitar escaras (feridas) em áreas que permanecem pressionadas.

Os acidentes são, infelizmente, cotidianos em nossa sociedade, tais acidentes são cada vez mais freqüentes entre jovens menores de 24 anos e com as chuvas, o risco de acidentes aumenta em 70%. Neste ponto a atenção de motoristas e pedestres deve ser redobrada. Um bom número de acidentes ocorre por excesso de confiança de motoristas e pedestres e por fatores surpresas que não permitem tempo a reação de escape ocasionado letais ou trágicos acidentes.

Mesmo cumprindo os padrões de segurança em trânsito há riscos.

48% dos acidentes de trânsito envolveram jovens entre 15 e 29 anos. 47% envolveram pessoas entre 30 e 44 anos

13% nas camadas mais jovens e 16% nas maiores já sofreram acidentes por quedas. Destes 49% caíram da própria altura e 37,5% de um metro e meio de altura. Tais acidentes podem levar a lesões graves e irreversíveis.

Acidentes de trânsitos. A maior parte dos sobreviventes são aqueles que estão dentro dos carros. A maior parte dos pedestres morre. A maior parte dos pacientes que estavam no carro (68,5%) estava sem o cinto de segurança. A associação da massa dos automóveis e a velocidade levam a proporção de tonelada de pressão sobre indivíduos durante acidentes.

Cerca de 80% dos acidentes de trânsito envolvem carros e motos. Quando pedrestes não morrem, têm grande probabilidade de lesões irreversíveis. Durante a palestra foram apresentados depoimentos de pacientes e parentes sobre como foram seus acidentes e como vivem. Infelizmente as impunidades no País levam os padrões de falta de compromisso do causador do acidente a conseqüência deste acidente.

Distância de frenagem

40 Km/h - 6 m

60 km/h – 15 m

80 km/h – 30 m

100 km/h – 50 m

Tais valores de distância dobram se a pista estiver molhada e escorregadia.

Choques frontais são geralmente fatais.

Os itens de segurança com cinto de segurança, barras laterais de proteção, air bags não são obrigatórios nos carros nacionais. Carros vendidos no Brasil têm preços mais caros e sem os itens de segurança como air bags. O brasileiro tem de pagar 6000 Reais para obter tais itens de segurança. A segurança é culturalmente desprezada no Brasil. Apenas 3% compram carros com todos os itens de segurança.

Um acessório ilegal denominado de clipe afrouxa o cinto de segurança e aumenta em mais de 20% as chances de acidentes de lesões medulares graves. O cinto foi feito por engenheiros e médicos que estudam a proteção durante choques e acidentes. Portanto, acostume-se com o cinto, este é uma garantia de vida.

Um choque de 60 km/h sobre uma pessoa de 60 kg equivale a 1 tonelada de pressão sobre tal pessoa. O cinto agüenta tal peso e ameniza consideravelmente os riscos de lesão. O cinto também deve ser usado no banco atrás, pois o passageiro sobre pressão na ordem de toneladas podem ter choques de cabeça e tórax fatais alem de choques sobre passageiros da frente.

Dos acidentes de trânsito, mais de 70% dos pacientes apresentam lesões cerebrais e/ou medulares. Mais de 90 % de acidentes com armas de fogo apresentam lesão na medula e cerebral. 100% de acidentes de mergulho levam a lesão medular. 100% de acidentes por asfixia e choques elétricos levam a lesão cerebral. Lutas e lesões corporais tem índice de 50% de lesões medulares e cerebrais.

Foi apresentado um vídeo sobre lesão medular e cerebral.

Lesão Medular

A Medula, localizada dentro da coluna vertebral, é uma parte do "Sistema Nervoso Central" que conecta o cérebro com os nervos responsáveis pela condução das ordens motoras e sensitivas. Qualquer trauma ou doença que acometa a medula espinal produzirá alterações motoras, sensitivas, viscerais (bexiga e intestino), sexuais e tróficas (pele).

A lesão pode ser:

Completa: quando atinge todas as vias motoras e sensitivas.

Incompleta: quando compromete somente algumas vias motoras e/ou sensitivas.

Quando a Lesão está localizada:

- Na região Cervical (Pescoço), provocará a paralisia dos 4 membros ou TETRAPLEGIA.

- Na região Tóraco-lombar (Tronco), provocará a paralisia dos membros inferiores ou PARAPLEGIA.

Dependendo da lesão, a paraplegia ou tetraplegia podem se instalar de forma gradativa (tumor, doenças degenerativas) ou de forma aguda (trauma). Quando a lesão se instala de forma aguda, podem-se caracterizar diferentes etapas no quadro clínico apresentado: A primeira e mais dificil etapa é chamada de "fase de choque", pode durar algumas semanas ou vários meses. Nesta fase a medula, abaixo da lesão, não apresenta nenhuma atividade, provocando a paralisia flácida, perda de todos os tipos de sensibilidade e total ausência do controle de esfíncteres (bexiga e intestino).No homem neste período há ausência de ereção e ejaculação, na mulher pode haver amenorréia (falta de menstruação).


Após a fase de choque, dependendo do tipo de lesão, o paciente apresentará manifestações clínicas diferentes:- Lesão Completa: persistência da paralisia motora e da falta de sensibilidade podendo aparecer ou não, dependendo do nível da lesão, movimentação involuntária reflexa.- Lesão Incompleta: retorno parcial ou total da movimentação voluntária e/ou sensibilidade.Nesta fase, através de um programa de reabilitação, o paciente, de acordo com o nível e tipo de lesão consegue gradativamente maior independência e aprende a ter um novo controle de seu corpo.Com a ajuda de "Profissionais" especializados e competentes o lesionado aos poucos vai adquirindo confiança em si mesmo e conseguindo alcançar uma certa independência, mas isto tem quer ser muito bem trabalhado também pelos familiares.

Em vários momentos da palestra são apresentadas reportagens sobre acidentes de carros e pacientes mostrando o desastroso resultado da união de bebida alcoólica e direção de veículos.

Demonstrou-se os efeitos de drogas comuns como o THC da maconha sobre o cérebro mostrando que drogas derivadas de produtos naturais ou drogas sintéticas são igualmente perigosas.
Mostrou-se que o fígado elimina 90% das toxinas alcoólicas e drogas em geral.

As drogas levam a degradação de atividades cerebrais e podem desencadear doenças degenerativas. Verificou-se os mecanismos de vício e dependência e as relações de informações subliminres e padrões genéticos que levam a predisposição de vícios, dependências e uso de drogas variáveis.

O uso de cigarro aumenta consideravelmente os riscos de derrame cerebral, trombose, câncer de boca associados a gengivites e outros cânceres como pulmão e sistemas digestórios.


domingo, 23 de setembro de 2007

Livro - O Cerrado Brasileiro - Estudo Dirigido

Ecológicos alunos;


Abaixo, o prometido estudo dirigido sobre o livro - O Cerrado Brasileiro (Franco e Uzunian, Editora Harbra) - que começamos a ver esta semana.

Lembre-se, pelo menos 40% da prova discursiva basear-se-á no livro acima citado, portanto, a resolução e análise das questões vistas a seguir, servirão como um bom arcabouço a última prova de biologia do 1º ano do Ensino Médio. Vida longa e próspera.


Abraços


Equipe de Biologia - 1º ano do Ensino Médio - Centro Educacional Sigma



ESTUDO DIRIGIDO

(O Cerrado Brasileiro - Franco e Uzunian - Ed. Harbra)

Questão 01- Descreva pelo menos 3 características vistas no bioma do cerrado em relação ao;


(a) Clima

(b) Solo

(c) Vegetação

(e) Distribuição de água na superfície

(f) Fauna



Questão 02- Quais são as outras duas formações savânicas no mundo semelhantes ao cerrado brasileiro? Qual é a explicação para lugares tão distintos, em continentes diferentes, possuírem biomas tão semelhantes?





Questão 03- Onde se localiza o cerrado brasileiro? É correto afirmar que o cerrado brasileiro é o ecossistema com o maior número de Ecótonos (ecótenes) do planeta Terra? Por que? Qual é a consequência deste fator para a biodiversidade do cerrado?








Questão 04-Estima-se que 62% do cerrado já esta sendo ocupado por atividade agropecuária. Com tal estimativa, disserte sobre impacto ambiental e biodiversidade no cerrado brasileiro.



Questão 05 - Em relação a vegetação típica do cerrado (principalmente a observada no cerrado Stricto Sensu ), caracterize e estabeleça a justificativa evolutiva para tal característica em relação as;



(a) Folhas EX: Epiderme grossa e rígida, caduncas, podem apresentar anexos pelíferos - tais fatores evitam o excesso de transpiraçã e perda de água, principalmente na época da seca.

(b) Casca do tronco










(c) Raíz

(d) Tronco

(e) Sementes (ativação pró germinação na dormência)


Questão 06- Defina o que é Escleromorfismo Oligotrófico, fenômeno típico da vegetação no cerrado? Qual é a relação de tal fenômeno com a deficiência de água na superfície imediata do solo? E com as características minerais destes solo?







Questão 07 - Por que o solo do cerrado é ácido? Quais são os fatores que contribuem com tal acidez? Como tal fator influencia a fisiologia celular e sistêmica das plantas no cerrado?


Questão 08- O que é calagem (procedimento realizado no solo do cerrado) para que serve? Existe algum processo de calagem natural, como ocorre tal fenômeno e como este influencia a disposição da vegetação no cerrado?






Questão 09- Apesar das limitações minerais e as adversidades em relação ao pH do solo, o ambiente savânico é extremamente rico em nitrogênio. Qual a razão para tal fato? Tal fenômeno contribuiu para a ocupação humana no cerrado? Por que? (justifique do ponto de vista econômico).


Questão 10 - Usando argumentação de padrões de solo, distribuição e presença de água, equilíbrio entre padrões de vegetação (gramíneas, arbustivas e arbóreas) e outros fatores; caracterize as principais formações do cerrado correlacionadas abaixo;

(a) Campo limpo





(b) Campo sujo






(c) Campo rupestre






(d) Cerrado Stricto Sensu



(e) Cerrado Ralo


(f) Cerrado típico



(g) Cerradão



(f) Floresta ou mata de Galeria






(g) Floresta ou mata Ciliar





(h) Veredas




Questão 11 - Das formações observadas na questão anterior, quais são caracterizadas como;


(a) Formações Campestres ou cerradinho


(b) Formações savânicas


(c) Formações florestais


Qual é o predomínio de vegetação em cada uma destas formações no que tange a espécies gramíneas, arbustivas e arbóreas?


Questão 12- Como o fogo, na forma de incêndios ocasionais na época da seca, são importantes ao ecossistema do cerrado? Com base na leitura do livro, descreva pelo menos 4 fatores positivos do fogo sobre a manutenção das características do cerrado brasileiro.


Questão 13- Por que incêndios de grande proporção, geralmente de origem criminosas, não levam aos mesmos benefícios dos incêndios descritos na questão anterior? Quais são as razões de incêndios crimosos nas regiões de cerrado brasileiro?


Questão 14- Nas últimas décadas quais são as culturas agropecuárias que dominam a região do cerrado? Quantos porcentos da produção brasileira de comodities agrícolas são realizados no cerrado Brasileiro?


Questão 15 - Com base na pesquisa e leitura no livro deste estudo, descreva 6 (seis) ações humanas que podem levar a impactos ambientais? Descreva cada um dos impactos ambientais ocasionados pelas ações humanas acima citadas.


Questão 16 - O que é o ecoturismo e como este pode ser práticado na região do cerrado brasileiro? Com base em pesquisa nos livros e internet, cite 4 regiões que são alvo de turismo ecológico.

sábado, 22 de setembro de 2007

Aula - Sistema Nervoso: Anatomia e Fisiologia ( 8 ano do Ensino Fundamental)


Dedicados alunos;

Segue o link para a aula sobre o Sistema Nervoso;


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Abraços

Prof. Augusto César Willer

Aula do Cerrado Brasileiro



Prevenidos alunos;



Segue o link para a aula de Cerrado Brasileiro;











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http://www.4shared.com/file/49310851/ffbf0729/Cerrado_.html
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Abraços



Prof. Augusto César Willer

domingo, 16 de setembro de 2007

Aulas de Sucessão ecológica e Impactos ambientais (1ª Etapa - Ensino Médio)


Ilustres alunos;



Seguem os links para a aula de sucessão ecológica e poluição e impactos ambientais;

1 - Clique nos links abaixo;

http://www.4shared.com/file/49311281/ff3a9bd7/sucesso_ecolgica_2.html






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Abraços


Prof. Augusto César Willer

quarta-feira, 5 de setembro de 2007

Estudo Dirigido para o 8º ano (Ensino Fundamental)

ESTUDO DIRIGIDO PARA A PROVA DO PERÍODO 3 DO 8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - SIGMA


Q1- Qual é a função das seguintes enzimas vistas no sistema digestório? Qual é o produto direto das reações destas enzimas sobre o substrato (reagentes alimentares)? Onde são produzidas e onde agem?


a) Amilase salivar
b) Amilase pancreática
c) Pepsina
c) Tripsina
d) Lipase
e) Maltase
f) Saracares
g) Lactase







Q2- O que é digestão mecânica? Onde ocorre tal processo? O que é digestão química? Em que órgãos ocorrem tais processos?

Q3- Qual é a diferença e relação entre polímeros e monômeros? Qual destes sofre digestão? Justifique sua resposta com base no conceito de digestão.

Q4- Cite 3 polímeros alimentares (ou macronutrientes) que sofrem digestão em dois órgãos diferentes durante o processo digestório. Quais são as enzimas que agem nestes nutrientes?



Q5- O que são fibras alimentares? Estas são digeridas? Justifique sua resposta dada a esta questão.

Q6 - Qual é a importância das fibras alimentares no processo digestório?

Q7- "O tubo digestório é um tubo que começa na boca e termina no ânus". Descreva os órgãos envolvidos em cada porção do sistema digestório e sua respectiva função.

Q8 (a) - Quais são os órgãos envolvidos no controle involuntário e no controle voluntário da respiração? Que músculos são controlados são envolvidos pelos sistemas de controle respiratório? Como estão estes músculos (contraídos ou relaxados) durante cada momento da respiração (inspiração e expiração). Em relação a pressão aérea dentro dos pulmões e no ambiente, como a atividade muscular induz a inspiração e a expiração?

Q8 (b) - Quais são os órgãos envolvidos no sistema respiratório desde a entrada de ar no corpo até a hematose (troca gasosa entre CO2 e O2)? Qual é função das pregas vocais na laringe e como esta funcionam durante a passagem de ar?

Q9(a)- "Ao realizarmos apnéia, a concentração de CO2 em nosso sangue aumenta e a quantidade de O2 diminui. Involuntariamente somos obrigados a voltar a respirar para restituir a concentração normal destes componentes". Qual é o processo fisiológico que desencadeia o processo descrito acima? Como o CO2 influencia a atividade nervosa durante tal processo?



Q9(b) - Uma intoxicação respiratória se dá com o excessivo contato e inspiração de monóxido de carbono (CO). Como este gás leva a insuficiência respiratória e a incapacidade de hemácias de tranportar CO2 e O2?

Q10- Imagine-se como uma hemácia de seu corpo que parte do pulmão em direção ao coração. Por quais vasos sanguíneos, órgãos (e porções destes) você irá passar até voltar ao pulmão? Como estará a quantidade de oxigênio e gás carbônico em cada momento de sua viagem pelo corpo? Quando estiver próximo de sua morte, qual é o órgão que lhe retira da corrente sanguínea e qual é o órgão que recicla seus componentes para serem reutilizadas pelo corpo?



Q11- Como as células do músculo cardíaco são irrigadas pelo sangue para receber oxigênio e expelir gás carbônico? Como um acidente vascular pode interromper o fluxo sanguîneo para tais células cardíacas? O que é uma aterosclerose e quais são as suas consequências? Como evitar tais problemas de saúde?

Q12(a) Conceitue sístole e diástole cardíaca. Como se encontram (contraídos ou relaxadas) os músculos da região do átrio, ventrículo e artérias? Qual é a consequência para o fluxo sanguíneo da sequência de sistole e diastole na fisiologia cardio respiratória?

Q12(b)- Como o coração é sub-divido em relação a;


* Cavidades
* Camadas teciduais
* Tipos de válvulas e localização.



Q13- No sistema ABO e RH sanguíneos o que é aglutinina e aglutinogênio? Quis são os tipos de aglutinina e agluninogênios existentes nestes sistemas? Quais os tipos de aglutinina e aglutinogênios existentes nos sangues tipo: A+, A-, B+, B-, AB+, AB-, O+ e O-?

Q13- Faça um quadro ou tabela de doação que permita verificar quais são os indivíduos que podem doar e receber sangue durante uma transfusão sanguínea de acordo com a hemotipagem (tipo sanguíneo).

Q14- O que significa ser doador e receptor universal? Qual é a hemotipagem doadora universal e qual é a receptora universal? Justifique sua resposta com base na presença de aglutininas e aglutinogênios.



Q15- O que é o néfron? Esquematize um néfron denominado cada uma de suas partes. Considerando córtex e medula do rim, onde se localizam cada parte do néfron?

Q16- Qual é a função de cada parte do néfron na filtração do sangue e formação da urina:

(a) Glomérulo
(b) Capsula glomerular ou nefrótica (Bowman)
(c) Túbulo proximal
(d) Alça de Henle
(e) Túbulo distal
(f) Túbulo coletor

Q17- Qual é a importância do sistema renal para a manutenção da saúde (homeoastese humana)? Se um indivíduo adulto perder as pernas, qual seria a função complementar dos rins?





Q18- Qual é a função do hormônio ADH (Hormônio anti-diurético)? Nas situações abaixo o ADH será produzido em maior ou menor quantidade?

(a) Alta ingestão de líquidos
(b) Alta atividade de sudorese (suor)
(b) Meio ambiente frio
(c) Meio ambiente quente
(d) Desidratação
(e) Diarréia
(f) Ingestão de bebida alcoólica

Q19- Quais são os principais órgãos relacionados ao sistema excretor renal? Qual é o trajeto da urina desde a produção nos rins até o meio externo?

Q20- Qual é a função da bexiga? Qual é o processo que faz os músculos lisos deste órgão se contrair e expulsar a urina?

terça-feira, 4 de setembro de 2007

Aula de Relações Ecológicas (1ª Etapa)


Estudiosos alunos;

Segue o link para a aula de relações ecológicas (dinâmica de comunidade);


1 - Clique no link abaixo;

http://www.4shared.com/file/49311981/f36f7436/Relaes_Ecolgicas.html

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4- Salve ou abra o arquivo, imprima e o use para fazer os gráficos vistos nas instruções dadas em laboratório.
Abraços

Prof. Augusto César Willer

segunda-feira, 3 de setembro de 2007

Aula do Sistema Locomotor (8º ano - Ensino Fundamental)

Caros alunos;
Segue a prometida aula de Sistema locomotor;


1 - Clique no link abaixo
http://www.4shared.com/file/23490765/97c9fa7e/Msculos_e_Ossos_completo.html
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3- Clique em Download file no meio da página
4- Salve ou abra o arquivo, imprima e o use para fazer os gráficos vistos nas instruções dadas em laboratório.
Abraços
Prof. Augusto César Willer


Papel Milimetrado


Caros alunos;


Para a resolução dos exercícios de ecologia do laboratório - o jogo da cadeia alimentar - segue o link para realizar o donwload do papel milimetrado;


1 - Clique no link abaixo





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Abraços


Prof. Augusto César Willer


quarta-feira, 29 de agosto de 2007

Proteína de perereca pode deter malária, diz cientista da UnB
29/08/2007 - 12h26
Pesquisadores da UnB (Universidade de Brasília) estão otimistas com a possibilidade de poderem usar uma secreção da pele de pererecas no desenvolvimento de drogas no futuro.

Os seis tipos de proteína isolados pelo grupo mostraram, em estudos com camundongos, ter potencial para combater a malária, a leishmaniose e algumas infecções por bactérias resistentes a antibióticos. As moléculas já passaram, com sucesso, por dois tipos de testes. "Fizemos alguns experimentos in vitro e também os testes de toxicidade in vivo, em camundongos", explica Selma Kückelhaus, pesquisadora da UnB e uma das responsáveis pelo estudo com as proteínas. A secreção viscosa usada como matéria-prima foi extraída de duas espécies de anfíbios, a Phyllomedusa hypochondrialis e a P. oreades. "O estudo das proteínas dessas pererecas é super comum", explica a pesquisadora. Vários grupos, inclusive do Brasil, já isolaram outros agentes antibióticos dessa perereca. Dentro do laboratório, as substâncias estudadas em Brasília, mesmo em baixas concentrações, destruíram os microrganismos (Plasmodium falciparum, da malária, Leishmania amazonensis, da leishmaniose tegumentar americana, e dois tipos de bactéria bastante virulentos) quando entraram em contato direto com eles. Na segunda fase, o mesmo sucesso ocorreu, conta Kückelhaus. As filosseptinas (como são chamadas as proteínas isoladas pela equipe da UnB) foram testadas na medula óssea, no fígado, no baço, nos rins e no pulmão dos camundongos. "Os peptídeos [nome dado às proteínas de baixo peso molecular] se mostraram livres de toxicidade in vivo mesmo em concentrações dez vezes acima da que proporciona o efeito antimicrobiano", diz Kückelhaus. O projeto de pesquisa, que existe desde 2001, ainda está longe do fim, explica a pesquisadora. "É um processo demorado mesmo. Porém, com mais um ano, já teremos novos resultados, quem sabe, ainda mais positivos", diz. A expectativa do grupo é saber se a ação contra o causador da malária vai ser realmente confirmada. "Vamos ver a viabilidade disso nos modelos experimentais [animais]." O estudo feito pela UnB, em parte, também contou com a participação da Embrapa ( Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária). O processo de isolamento e síntese dos peptídeos já está patenteado.

segunda-feira, 27 de agosto de 2007

Uma Verdade Inconveniente (Al Gore) - Slides do Filme


Caros alunos;


Um conjunto completo de slides do filme "Uma Verdade Inconveniente" de Al Gore (ex vice presidente americano) que estamos vendo em sala de aula.

Para realizar o donwload deste arquivo clique no link abaixo:




Espere a página abrir e o tempo de aparecer o link donwload file.

Clique neste link e salve ou abra o arquivo.


Bons Estudos


Prof. Augusto César da Motta Willer